全方位學生輔導服務
提供服務機構：香港基督教服務處
服務目標
學生輔導服務是教育的一部分。為配合學生成長的需要、教育和課程的改革，新的學生輔導服務方向是要建立一個全方位的輔導體系。在這輔導體系中，強調學生輔導服務是整體教育的一部份，所以學校將輔導服務與學校其他系統 (例如管理與組織及教與學等) 結合，由學校社工協同全體教職員、家長及社會人士，為學生提供全面而廣泛的輔導服務，協助學生全人發展和終身學習，讓他們在德、智、體、群、美各方面都有全面的發展，而且能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，以面對成長路上的各項挑戰。
服務原則
- 以人為本，以學生為中心
重視學生的價值與尊嚴，透過不同的學習和體驗經歷，讓他們充份發揮潛能。
- 照顧全體學生從兒童至青少年期的成長需要
著重發展性的工作，按學生不同年齡的心理發展和成長需要而編排輔導活動，以照顧全體學生從兒童至青少年期，在個人、社交、學業和事業上的成長需要。
- 照顧學生的獨特性
每一個學生都有獨特性，所以學校應積極採取預防性及發展性的策略，照顧學生在個人、社交、學業和事業上的個別需要，協助學生健康成長。
- 全校不同系統的結合
加強校內不同系統的聯繫，在共同的教育目標下，一起推展學生輔導服務。
服務範疇
- 政策及組織
- 就學校本身的特色及需要去建構友愛及關顧的學校文化，目的是促進全體學生的成長。
- 加強校內輔導組功能，制訂學生輔導政策，策劃及統籌相關的輔導服務。
- 建立校內及校外的轉介機制，讓有需要的學生得到適切的服務。
- 設立學校自我評估機制，確保輔導服務有效地推行。
- 支援服務
- 為教師提供與輔導有關的專業培訓，加強教師認識學生的情緒和成長需要，並協助教師掌握與家長和學生溝通的技巧。
- 發揮團隊精神，加強全校教職員在推行學生輔導工作上的共識、互相支持及溝通。
- 設立諮詢機制，支援教師處理學生的問題。
- 促進家校合作和發展家長教育。
- 與社區的有關機構建立良好的溝通及夥伴關係，共同發展學生輔導服務。
- 個人成長教育
- 推行校本的個人成長教育，照顧全體學生的成長需要。
- 透過有規劃的學習範疇，讓學生在個人發展、群性發展、學業及事業四方面掌握基本的知識、技能和態度，啟發他們的潛能。
- 個人成長教育的形式可以是課堂學習、短期課程、小組、早會或跨課程活動等。
- 根據小學生不同年齡的成長需要，以漸進和累進方式設計輔導活動。
- 以互助和互動的模式進行活動，提高學生的學習動機。
- 著重學生積極學習與體驗，強調自我探索和反思。
- 將學習內容與學生的生活事件連結起來，使學生能將所學應用於日常生活中。
- 輔助服務
- 提供個別或小組輔導，協助有需要的學生。
- 識別、輔導及轉介有特殊教育需要的學生接受適切的專業服務。
- 在處理危機事件中，作出即時介入及跟進服務。
學校社工的角色與功能
- 管理者
- 協助學校制訂學生輔導服務的整體目標及政策，建構友愛關顧的學校文化，以促進全體學生健康成長。
- 協助管理校內輔導組的運作，計劃及統籌輔導服務。
- 統籌個人成長教育，領導及與各級教師共同籌劃、設計及剪裁校本的個人成長教育活動。
- 協助組織危機處理小組，制訂適當程序處理學校危機事件。
- 協助校長建立學校自我評估機制，識別學生需要，監察輔導服務以達到自我完善的目標。
- 教育者
- 推行個人成長教育或有關輔導活動，與校內同工協作，促進學生在個人、社群、學業和事業各方面的發展。
- 提倡多元化的學習策略及活動，提升學生的學習能力。
- 參與跨課程規劃，就學生的個人、社群、學業和事業的發展提供意見，並積極推動及建構關愛的校園文化。
- 支援者
- 協助教師識別有特殊學習需要的學生及提供輔導。
- 建立校內諮詢機制，支援教師處理學生的問題。
- 引進社區資源，支援校內的輔導活動。
- 舉辦家長教育活動，促進家校合作，提升家長在輔導子女上的效能。
- 加強教師在輔導方面的專業發展，推動教師協作文化。
- 輔導者
- 為有需要的學生提供個別及小組輔導服務。
- 確立校內及校外的轉介機制，讓有需要的學生，包括有特殊教育需要的學生，獲得適切的服務。
- 協助學校處理危機事件。
- 建立校內辨識缺課學生的機制，為他們提供輔導服務。